师德故事的案例精选五篇

师德：中华民族是最重视师德的民族。下面是小编为大家整理的师德故事的案例精选五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

师德故事的案例篇1

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。

作为康北学校的一名教师，我是光荣的，更是自豪的。因为，不止一次，我听到过朋友的羡慕；不止一次，我听到过家长的赞誉。其实，我心里非常清楚，这样的荣誉，这样的赞美，不是来自于一两次优异的考试成绩，不是来自于大大小小的奖牌奖杯，它来自于康北学校全体教职工脚踏实地的工作，来自于大家默默耕耘的汗水，来自于大家奉献给学生们的无私爱心，这些凝聚起来，形成了康北学校良好的师风，同时也涌现出许多感人的师德故事。

她是一名普通的教师，从事教育工作近二十年，她的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。她就是我校心中装着学生的葛xx老师。

从早晨踏进校门的那一刻起，葛xx老师的心中便装满了她的学生们。不经意间，你会看见教室里闪过她的身影。那是她在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。她的话语不多，却在举手投足间写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，葛xx老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关；下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在电脑前查阅教育教学资料，有时带到办公室里给予培优补差。这样的爱生画面不胜枚举！因为，她的心中始终装着学生，由于她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，她对自己正在上初中的儿子照顾得很少。也许她不是一个称职的母亲，但她是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。每学期末在全年级数学期末考试中总是排在前列。

工作中，葛xx老师严格要求自己，始终如一地认真负责。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。校园中，她总是会心的一笑，拉近了与老师间的距离；工作之余，细心的她主动和同学科老师探讨在教学中遇到的一些问题；疲惫的她不顾劳累，加班加点，精心策划每节课如何给学生讲授，只为给学生带来快乐……她，就是这样全身心地投入学校工作，无怨无悔。

用牺牲般的敬业精神来形容葛xx老师，丝毫不过分。她就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。

再说说她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光显得尤为宽厚，在教育管理中，她能够为人师表，以德立身，集中体现了师德修养的基本内涵，其意义是不言而喻的，她能够激励我们老师把自觉的师德意识转化为实际的师德行为习惯，这也正是作为教师的我们朝着努力的方向。

她就是担任我们学校语文教研组组长的王国霞老师，她从容淡定，从她身上，我却看到了作为一名小学教师的优良品质，她做的每一件事情都让我为之感动。

首先，她对于学生的作业一丝不苟。每次学生做完练习题，她除了判阅完，还要认真讲解，以保证每位同学都完全掌握上课遗漏的知识，这种奉献精神真让我敬佩。

其次，她对学生的教育都是动之以情，晓之以理，对后进生也是循循善诱，从根源上培养学生对语文的兴趣，激发学生的学习积极性，而不是传统的填鸭式教学，这样，能让学生自主地学习，培养他们的主观能动性，学习效果事半功倍。

王老师就是这样一位对工作抱有极大热情，对学生尽心尽责的好老师，我要时刻以她为楷模，努力成为一名好老师。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠”。

您再看，那很早就到学校的康xx老师已经在教室里开始了个别辅导，课间你又会看到康老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。康老师仅有三年多教龄，但在教学上却是认认真真、一丝不苟，认真准备，认真备课总结。康老师根据学生的实际情况，结合自己从老教师那里学习的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决，真正做到了学生的良师益友。

还有我们的曲xx老师,曲老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小页子也在曲老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看到她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。面对一个上学总是迟到，背不下课文，作业写得一塌糊涂的学生，没有埋怨，没有责怪。而是深入了解孩子的全面情况，当她知道孩子父母离异，性格孤僻之后，给了孩子更多的关爱，让孩子从阴暗中走到了阳光下，露出了属于孩子的天真笑容。

朋友，说真的，随便在康北学校走一走，看一看，这样的事例很多很多，举不胜举。在他们身上没有丝毫倦怠，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是康北学校老师敬业进取精神的缩影。

身正为师，学高为范。这也许是一名教师一辈子的修养，但是，康北学校的广大教师是用生命与汗水在践行着这样的诺言，在完成着这样的修养。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。

师德故事的案例篇2

卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你敞开心扉。所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。

一位新教师在课堂上课时，正听到一位上课经常讲话的学生正在和同桌大声的讲话，于是很生气的对该学生讲“不听的也不要讲话，影响上课的纪律”。学生嘀咕到“讲的超难听，谁想听氨。教师听了就更生气了，“你还接话，真是一点家庭教养也没有”。学生语言更加激动：“老师，我的家庭有没有教养，关你屁事”。于是，这节课的主题成为了一节师生的冲突课。显然，教师的本意是为了维持上课的秩序，但面对一位“刺头”学生，不经意间的语言过失，造成了师生之间的不愉快。他认为学生公然在课堂上的“超难听”，对他的课的评价，是他无法接受的，这样不仅让教师丧失了威信，也是对教师一种轻慢与冒犯，很自然教师冲出职业的底线，开始训斥学生，没想到学生更为激动，教师肯定没有想到，该生是没有双亲的，父亲过早去世，母亲改嫁，自己和年迈的奶奶生活一起，教师的不经意的确刺痛了学生的内心。教师应该正确对待每位学生，尤其是要正确对待表现不够好的学生，在处理这类学生事情时，教师应该采取课后说服教育的方式，不应该在课堂上直接处理，要三思而后行。首先要“望”，要看、观察，找出原因，弄清为什么挫伤了学生的自尊心；其次是把握时机，及时“闻”，听学生倾诉，让他发泄，并缓解学生的急躁情绪，找到根源，找到教育契机，接着是“问”，通过询问他人，了解学生的一些个人情况，促进问题的彻底解决；最后是“切”，找到症结，双方认错，主动承担责任，这样会给学生留下深刻印象。

有位著名的教育学家曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。这句话将会永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵的东西——自尊。对待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，如果处理不当，也会损害他们的自尊心，造成事以愿违的效果。下面，我通过几个案例来说明一下如何让学生拥有自尊心。

一、案例描述

有一天，一名同学向老师反映自己丢了5元钱。老师得知消息后，并没有大肆宣扬，而是来到班上，扫视着全班同学，在师生之间目光的交流中，老师发现了一束躲避的目光。于是，他不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。老师猜到了大家的心思，故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了，你们拿出张纸，写上你对讲桌说的话，把纸包好，交给讲桌，谁写的能提醒它改正错误，能感动它，它或许就会把钱交出来的１孩子们都惊愕地瞪大了双眼。老师又笑眯眯地说：“你们不信是吗？那我们就来试试１同学们都好奇的看着老师，聪明的孩子立刻就明白了老师的意思，接着都齐刷刷的撕本子纸，认真的写着。老师悄悄的转悠着，发现，有的写道：“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有的写：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友１同学们

几乎都写完了，这时，老师说：“给讲桌写信，要用讲桌家族的方式传递，那就是必须放在自己的桌洞里叠好才行哦。”学生们都悄悄地把这张纸放到桌洞里叠好，这时，他又发话了：“现在以最快的速度亲自传递这封信到讲桌下的桌洞里，邮件就发送成功啦１同学们一个个小跑着送自己的信，接着都回座位上坐好了。全班顿时静悄悄的，等待老师来揭晓答案，等待讲桌把钱交出来。老师在讲桌洞里慢慢的把信打开，还念着同学们写的那些劝诫的话，在突然打开一个叠的有些不整齐但却很严实的信封后，老师发现，有5元钱在里面！他不动声色的把它放在桌洞稍里边，继续打开其他的念着当念完最后一个，全班同学都目不转睛的盯着老师，盯着讲桌０好了，同学们，讲桌会把钱交出来，做一个诚实的讲桌吗？我们一起来看看１老师把桌洞里的那5元钱捧到讲桌上，全班高呼：“老师，钱真回来了。您真神了１教室里响起一片欢呼声。我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大声说：“知错能改就是好样的，老师相信你，我们大家还是朋友。”看到那闪动的明亮的双眼，我从心底泛起了笑容。

二、分析与反思

1、措施分析：偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育，教师应首先弄清学生偷窃行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。而对待中小学生的错误，当以正面教育为主。既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱，无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽刺训斥都不可龋因此，在处理这件事上，老师首先采用了为学生保密的原则，以保护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上，又从认知、情感、意志、行为多处入手，改变他的不良习性。特别是当时的集体教育行为，在为他保有自尊的情况下让他感受集体的温暖，起到了很好的教育作用。正像苏霍姆林斯基说的：“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。”老师正是巧利用讲桌将事件简单化，人性化，起到了借他山之石的作用。

2、效果分析：偷窃事情发生后，当老师发现犯错人时幸亏没有不分青红皂白就劈头盖脑教训他，没有带着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应该指出他的错误，让其改正。也许批评是免不了的，但如何让孩子愉快的接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的，也许劈头盖脑的批评，严厉的指责也能使孩子认识错误，但这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，对错误刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是由于老师冷静、巧妙的处理，使学生以正常的心态及时改正了错误，为他今后健康成长奠定了基矗

3、存在问题：通过这次事件，笔者认为孩子造成错误的一定原因是平时和人缺乏心灵的沟通。他拿别人的钱只是为了获得更多的朋友，说明他也渴望获得集体的温暖，本质并不坏。同时说明现在的家庭教育方式还存在一定问题，造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定等性格特征。如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流，那很容易造成各种问题。

三、今后设想

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点，也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改正缺点。因此，教师要设身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊重他们、信任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多发掘其身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温。比如通过一次坦诚亲切的交谈，一次家访和一个亲昵的动作，“晓之以理、动之以情”，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，所谓“精诚所至，金石为开”，师生彼此在宽松和谐的气氛中才会缩小心灵的距离。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。教师在处理问题时，一定要消除急躁情绪，保持冷静态度，用自己的诚心和耐心去发现学生身上的闪光点，对学生要有足够的真诚宽容，及时给予肯定和表扬，使学生和老师之间的抵触情绪消失，不再产生对抗情绪。老师的真诚宽容对于学生的成长有很强的重要性。学生们的学途漫漫，难免有心力疲累，心灵迷糊之时。此时，为人师者若不分青红皂白就给学生一阵“暴风骤雨”，无疑会使学生稚嫩的心灵再受重创，这显然不利于学生的健康成长，也不符合“诲人不倦”的师道风范：相反，若在此时示他们以理解与宽容，则无疑是给了他们一缕温暖的阳光，一抹轻柔的春风，一捧甘甜的雨露。这，才是启发学生心智的钥匙！普渡“迷途”心灵的“诺亚方舟”！才是育人之术的灵魂！苏霍姆林斯基所说的“文明教育”大概即是如此！陶行知先生曾经告诫教师们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”没有坏学生，每个学生都有他的闪光点，当然也有缺点和毛病，教师节的职责就是教书、育人。我们的任务就是要帮助他们改掉自身的缺点和毛病，发扬他们的优点和长处，使每个学生都成为品格优秀的好学生，将来成为社会上的有用之才。

师德故事的案例篇3

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。

她便是我前年与我共事一年的xxxxx小学叶xx老师。叶老师是个非常爱学生的一个，很少严厉地批评过谁，性格温和的她，说话时总是面带微笑，同学们都很爱她，她也特别爱学生。

说到爱学生，我这里还有一个关于她的小故事：在我们班有一个女孩子叫遥遥，非常地聪明可爱，与她共班的老师都可以从叶老师那里掌握全班每个学生的情况。刚来时叶老师就跟我说了遥遥的情况：孩子很聪明但是很内向，她的父母离异，现在大多数时间都是跟着奶奶过。遥遥对紫菜过敏，学校每周之中有一天的汤便是紫菜蛋汤。只要是吃紫菜汤叶老师总是及时提醒我，有时她会把自己的菜分给遥遥，叶老师在学习上和生活上关心着每位同学。

每次叶老师班吃饭时，全班同学的饭菜都是叶老师根据她对班上同学饭量的了解来打的。每天中午孩子们总会把吃剩下的饭菜拿过来，说：老师我吃不下了，叶老师总是看后说再吃两口，那么多，再吃点，要不然下午会饿的。简短的对话每天重复着，随着时间的推移，使我明白了她的用心，叶老师是在用她的爱心，她的热情关心着这些孩子，关心他们的生活，像妈妈一样关爱着孩子们。记得有一次下着小雨，我们班的小胖墩俊俊的爸爸因为临时有事没能来接孩子，于是叶老师就送他回家，可是车子没气了，一路上就推着小胖墩，自己却淋着雨。

叶老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。但她用行动述说着对学生的爱。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。

师德故事的案例篇4

　　这个暑假，乐清90后乡村女教师陈xx，以人生最后的烛照辉映人间，也留下了人们无尽的感慨。生若夏花，逐世芳华，全省广大教师队伍掀起了一股学习陈xx的热潮。在今秋开学前夕，长兴县教育局以“感动教育人物”为题拍摄身边平凡的老师，一个个镜头，记录身边那些感动你我的教学故事，一个个瞬间，凝聚着老师们对学生的关怀与爱。

　　“刚开始是想把孩子们每日的生活记录下来，没想到一写就写了17年。”长兴县机关幼儿园的戚xx老师，用坚持诠释了师爱，当她拿出一本本大小不一的教育日志时，人们肃然起敬。从20xx年开始，几乎每一个工作日的晚上，她都伏案灯下，记录着班里孩子们的故事，记录着对教育的思考，洋洋洒洒近3000篇，厚厚的17本。

　　她的教育日志里，记录了孩子的天真与童趣，春天，她带着孩子们抓泥鳅，养蝌蚪，体验生命的奥妙;雨天，她带着孩子们在雨中踩水，感受自然的乐趣……每一个故事她都如数家珍，她甚至记得十多年前的孩子上幼儿园的瞬间，在没有微信的年代里，她还用一封封书信与家长进行沟通。

　　爱的智慧，可以为孩子插上飞翔的翅膀，这样的老师，默默地扎根在长兴基层老师队伍中。长兴古城中学的王xx老师，是一位80后，她无私地帮助“轮椅女孩”实现求学梦想，组织志愿队帮她补课，写剧本排演帮她筹医药费，最后让这位“轮椅女孩”如愿被长兴职教中心录取，学习她喜爱的服装设计专业。

　　还有长兴县二界岭中心小学的黄xx老师，大学毕业、步入婚姻殿堂、孩子求学，人生的三次选择，他给出了同一个答案--扎根山区，把心安在二界岭，陪伴那里的孩子们成长。湖州清泉文武学校的徐长利老师，面对大腿骨折的单亲家庭学生，在需要手术时，毫不犹豫地签上了自己的名字，垫付了2万元的医药费，一定要关爱到底……

　　甘守三尺讲台，身边老师的这些故事，同样是一道动人的风景。“师德引领，寻找身边的教师，用镜头记录平凡教师的感人故事，更接地气。”长兴县教育局相关负责人表示，这当中既有对教师这份职业的热爱，更有对学生的无私关爱。据了解，近年来，长兴县一直十分注重师德引领，通过“三爱四有”师德师风建设年活动、感动长兴教育人物评选活动等载体，打造一流的教师队伍。此次拍摄的专题片将于今年教师节期间播放。

师德故事的案例篇5

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

经历过初三才明白初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，体检、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的傅老师已经在教室里开始了个别辅导，这是群众辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起傅老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到傅老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。傅老师今年五十有余，已有三十多年教龄，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备试验，认真备课总结，把她几十年的经验悉心传授给学生。傅老师根据我校学生的实际状况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生潜力，发展学生智力，帮忙学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。和傅老师形影相随的是徐文凤老师，徐老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句剩余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在徐老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。徐老师根据学生的实际状况，每一天都有不同层次不

同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学生进行单个辅导。傅老师和徐老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：化学试验班及格率全区第一，优秀率第四。数学及格率全区第14名，优秀率第13名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，在他们身上没有丝毫暮气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。

初三很忙，但是初三工作十分有序，忙而不乱。走进初三办公室，你能感觉到一种简单和谐的气氛。本组同学科老师的切磋是经常的，其他组的老师像钟辉、孟昭月等也经常到初三组交流，这些老师一齐研究教材，研究习题，表现出良好的教研、合作氛围。在学生教育方面，班主任和任课老师之间互相支持。任课老师会把上课过程中发现的问题及时和班主任沟通，班主任每隔一段时间也会询问任课老师学生的综合表现，大家构成一股合力共同管理学生。如果班主任或任课老师临时请假，其他老师会及时承担起职责。在初三年级组，初三是大家的，每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协力、互助合作，正是如此，初三年级各班班风用心向上，，学习稳中有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神迎接中考。

以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。此刻我想说高尚是朴素的，它不仅仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。

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